BadılCan
Member
Finlandiya’nın Hameenlinna kentinde bir öğretmen olan Saara Martikka’nın öğrencilerine verdiği tipik bir ders şöyledir: Sekizinci sınıf öğrencilerine haber makaleleri sunar. Birlikte tartışırlar: Makalenin amacı nedir? Nasıl ve ne zaman yazıldı? Yazarın temel talepleri nelerdir?
“İyi bir şey ya da hoş bir şey olması, onun doğru ya da geçerli olduğu anlamına gelmez” dedi. Geçen ay, bir sınıfta öğrencilere üç TikTok videosu gösterdi ve içerik oluşturucuları neyin motive ettiğini ve videoların onlar üzerindeki etkisini tartıştılar.
Amaçları, Finlandiya’daki öğretmenlerinki gibi, öğrencilerin yanlış bilgileri belirlemelerine yardımcı olmaktır.
Bulgaristan’ın Sofya kentindeki Açık Toplum Enstitüsü tarafından Ekim ayında yayınlanan bir ankette Finlandiya, üst üste beşinci kez yanlış bilgilere karşı dayanıklılık açısından 41 Avrupa ülkesi arasında birinci sırada yer aldı. Yetkililer, Finlandiya’nın başarısının yalnızca dünyanın en iyilerinden biri olan güçlü eğitim sisteminin değil, aynı zamanda öğrencileri sahte haberler konusunda eğitmek için ortak bir çabanın sonucu olduğunu söylüyorlar. Medya okuryazarlığı, okul öncesinden itibaren ulusal çekirdek müfredatın bir parçasıdır.
Finlandiya’nın direktörü Leo Pekkala, “Öğretmen ne öğretirse öğretsin, bu ister beden eğitimi, ister matematik veya dil olsun, ‘Tamam, bu unsurları çocuklarla ve gençlerle yaptığım işlere nasıl entegre edebilirim?’ diye düşünmelisiniz.” medya eğitiminden sorumlu ulusal görsel-işitsel enstitü.
Finlandiya’nın ardından, Norveç, Danimarka, Estonya, İrlanda ve İsveç, Açık Toplum Enstitüsü araştırmasında yanlış bilgiye dayanıklılık açısından en iyi performansı gösteren Avrupa ülkeleri oldu. Yanlış bilgilendirmeye en yatkın ülkeler ise Gürcistan, Kuzey Makedonya, Kosova, Bosna-Hersek ve Arnavutluk oldu. Anket sonuçları, basın özgürlüğü, topluma güven ve okuma, bilim ve matematik puanlarına göre hesaplandı.
Yanlış bilgi ve gerçek dışı bilgilerin yayılması
Amerika Birleşik Devletleri ankete dahil edilmedi, ancak diğer anketler, yanlış bilgilendirme ve dezenformasyonun 2016’dan beri daha yaygın hale geldiğini ve Amerikalıların haber medyasına olan güveninin rekor düzeyde düşük olduğunu gösteriyor. Ekim ayında yayınlanan bir Gallup anketi, Amerikalıların yalnızca yüzde 34’ünün haberleri tam, doğru ve adil bir şekilde bildirmek için ana akım medyaya güvendiğini ve kuruluşun 2016’da kaydettiği en düşük rakamın biraz üzerinde olduğunu ortaya koydu. Finlandiya gazetelerini temsil eden bir ticaret grubu tarafından yaptırılan ve bir pazar araştırma firması olan IRO Research tarafından yürütülen Ağustos ayında yapılan bir ankete göre, Finlandiya’da Finlilerin yüzde 76’sı basılı ve dijital gazetelerin güvenilir olduğuna inanıyor.
Finlandiya’nın yanlış bilgilendirmeyle mücadelede avantajları var. Bu Devlet okul sistemi dünyanın en iyileri arasındadır. Kolej ücretsizdir. Hükümete güven yüksek ve Finlandiya, salgından en az etkilenen Avrupa ülkelerinden biri oldu. Öğretmenlere çok saygı duyulur.
Ayrıca Finlandiya’nın dili yaklaşık 5,4 milyon kişi tarafından konuşulmaktadır. Bay Pekkala, anadili İngilizce olmayan kişiler tarafından yazılan gerçek olmayanları içeren makalelerin bazen gramer veya sözdizimi hataları nedeniyle kolaylıkla tespit edilebileceğini söyledi.
Finlandiya’daki öğretmenlerin medya okuryazarlığı öğretmeleri gerekirken, dersi verme konusunda önemli ölçüde takdir yetkisine sahiptirler. Ortaokul öğretmeni Bayan Martika, bilgileri manipüle etmenin ne kadar kolay olduğunu görmek için öğrencilerine kendi videolarını ve fotoğraflarını düzenlettirdiğini söyledi. Helsinki’deki bir öğretmen olan Anna Airas, kendisinin ve öğrencilerinin “aşılama” gibi kelimeleri aradıklarını ve arama algoritmalarının nasıl çalıştığını ve neden ilk sonuçların her zaman en güvenilir olmayabileceğini tartıştıklarını söyledi. Diğer öğretmenler ayrıca, Ukrayna’daki savaş sırasında son aylarda devlet destekli propagandanın etkisini tartışmak için Rus haber sitelerini ve memleri temel aldıklarını söylediler.
Rusya ile 833 millik bir sınırı paylaşan Finlandiya, 2013 yılında ulusal medya eğitimi hedeflerini geliştirdi ve takip eden yıllarda öğrencilere yanlış bilgileri fark etmeyi öğretme kampanyasını hızlandırdı. Bir devlet kurumu olan Finlandiya’nın Ulusal Eğitim Ajansı’nın proje koordinatörü Paivi Leppanen, Finlandiya’nın Kuzey Atlantik Antlaşması Örgütü’ne katılma teklifi gibi konularda Rusya’nın yanlış bilgilendirme tehdidinin “işimizin temellerini değiştirmediğini, ancak bize gösterdiğini söyledi” dedi. hazırlamış olduğumuz şeyin Zamanı budur.”
Bugünün gençleri sosyal medyayla büyümüş olsalar da bu, kendilerini politikacıların manipüle edilmiş videolarından veya TikTok’taki haber makalelerinden nasıl tanıyacaklarını ve bunlardan nasıl korunacaklarını bildikleri anlamına gelmiyor. Aslında, geçen yıl British Journal of Developmental Psychology’de yayınlanan bir araştırma, ergenliğin komplo teorileri için en yoğun dönem olabileceğini ortaya koydu. Araştırmanın yazarları, sosyal medyanın gençlerin dünya görüşlerini etkilemede katkıda bulunan bir faktör olabileceğini yazdı.
Yine de Finlandiya hükümeti, öğrencilerin ulaşılması en kolay gruplardan biri olduğunu söylüyor. Pekkala, artık gençlere yönelik programların yürürlükte olduğuna göre, hükümetin yaşlılara çevrimiçi yanıltıcı bilgileri tespit etmeyi öğretmek için kütüphaneleri merkez olarak kullandığını söyledi.
Etkili öğretimi geliştirmek, her yaştan öğretmen için zor olabilir. Helsinki’de bir ortaokul ve lise öğretmeni olan Mari Uusitalo, “Yüzlerce yıldır üzerinde çalıştığımız edebiyat hakkında konuşmak çok daha kolay,” dedi.
Öğrencilere Instagram ve TikTok’ta gördükleri ile Fin gazetelerinde okudukları arasındaki farkı öğreterek temel bilgilerle başlıyor. “Sosyal medya ve gazetecilik arasındaki ilişkiyi anlamıyorsanız, sahte haberleri veya yanlış bilgileri veya herhangi bir şeyi gerçekten anlayamazsınız” dedi.
Öğretmenlik yaptığı 16 yıl boyunca, Bayan Uusitalo okuduğunu anlamada önemli bir düşüş fark etti, bu eğilimi öğrencilerin kitap okumaya daha az, oyun ve video oynamaya daha çok zaman ayırmalarına bağlıyor. Daha zayıf okuma becerileri ve daha kısa dikkat süreleri ile öğrencilerin sahte haberlere inanmaya veya yanıltıcı veya yanlış bilgileri tespit edecek konular hakkında yeterli bilgiye sahip olmamaya daha yatkın olduklarını söyledi.
Öğrencileri bu yaz Finlandiya Başbakanı Sanna Marin’in bir partide dans edip şarkı söylediğinin sızan videolarını tartışırken, Bayan Uusitalo sosyal medyada dolaşan videoların nasıl haber hikayeleri oluşturabileceğine dair bir tartışmayı yönetti. Öğrencilerinden bazıları TikTok ve Twitter’da bunu öneren videoları izledikten sonra Bayan Marin’in partide uyuşturucu kullandığına inanmıştı. Bayan Marin uyuşturucu kullandığını reddetti ve daha sonra bir test negatif çıktı.
Bayan Uusitalo, amacının öğrencilere gerçek ile kurgu arasında ayrım yapmak için kullanabilecekleri yöntemleri öğretmek olduğunu söyledi. “Benim gibi düşünmelerini sağlayamam” dedi. “Sadece onlara kendi kararlarını vermeleri için araçlar vermem gerekiyor.”
“İyi bir şey ya da hoş bir şey olması, onun doğru ya da geçerli olduğu anlamına gelmez” dedi. Geçen ay, bir sınıfta öğrencilere üç TikTok videosu gösterdi ve içerik oluşturucuları neyin motive ettiğini ve videoların onlar üzerindeki etkisini tartıştılar.
Amaçları, Finlandiya’daki öğretmenlerinki gibi, öğrencilerin yanlış bilgileri belirlemelerine yardımcı olmaktır.
Bulgaristan’ın Sofya kentindeki Açık Toplum Enstitüsü tarafından Ekim ayında yayınlanan bir ankette Finlandiya, üst üste beşinci kez yanlış bilgilere karşı dayanıklılık açısından 41 Avrupa ülkesi arasında birinci sırada yer aldı. Yetkililer, Finlandiya’nın başarısının yalnızca dünyanın en iyilerinden biri olan güçlü eğitim sisteminin değil, aynı zamanda öğrencileri sahte haberler konusunda eğitmek için ortak bir çabanın sonucu olduğunu söylüyorlar. Medya okuryazarlığı, okul öncesinden itibaren ulusal çekirdek müfredatın bir parçasıdır.
Finlandiya’nın direktörü Leo Pekkala, “Öğretmen ne öğretirse öğretsin, bu ister beden eğitimi, ister matematik veya dil olsun, ‘Tamam, bu unsurları çocuklarla ve gençlerle yaptığım işlere nasıl entegre edebilirim?’ diye düşünmelisiniz.” medya eğitiminden sorumlu ulusal görsel-işitsel enstitü.
Finlandiya’nın ardından, Norveç, Danimarka, Estonya, İrlanda ve İsveç, Açık Toplum Enstitüsü araştırmasında yanlış bilgiye dayanıklılık açısından en iyi performansı gösteren Avrupa ülkeleri oldu. Yanlış bilgilendirmeye en yatkın ülkeler ise Gürcistan, Kuzey Makedonya, Kosova, Bosna-Hersek ve Arnavutluk oldu. Anket sonuçları, basın özgürlüğü, topluma güven ve okuma, bilim ve matematik puanlarına göre hesaplandı.
Yanlış bilgi ve gerçek dışı bilgilerin yayılması
Amerika Birleşik Devletleri ankete dahil edilmedi, ancak diğer anketler, yanlış bilgilendirme ve dezenformasyonun 2016’dan beri daha yaygın hale geldiğini ve Amerikalıların haber medyasına olan güveninin rekor düzeyde düşük olduğunu gösteriyor. Ekim ayında yayınlanan bir Gallup anketi, Amerikalıların yalnızca yüzde 34’ünün haberleri tam, doğru ve adil bir şekilde bildirmek için ana akım medyaya güvendiğini ve kuruluşun 2016’da kaydettiği en düşük rakamın biraz üzerinde olduğunu ortaya koydu. Finlandiya gazetelerini temsil eden bir ticaret grubu tarafından yaptırılan ve bir pazar araştırma firması olan IRO Research tarafından yürütülen Ağustos ayında yapılan bir ankete göre, Finlandiya’da Finlilerin yüzde 76’sı basılı ve dijital gazetelerin güvenilir olduğuna inanıyor.
Finlandiya’nın yanlış bilgilendirmeyle mücadelede avantajları var. Bu Devlet okul sistemi dünyanın en iyileri arasındadır. Kolej ücretsizdir. Hükümete güven yüksek ve Finlandiya, salgından en az etkilenen Avrupa ülkelerinden biri oldu. Öğretmenlere çok saygı duyulur.
Ayrıca Finlandiya’nın dili yaklaşık 5,4 milyon kişi tarafından konuşulmaktadır. Bay Pekkala, anadili İngilizce olmayan kişiler tarafından yazılan gerçek olmayanları içeren makalelerin bazen gramer veya sözdizimi hataları nedeniyle kolaylıkla tespit edilebileceğini söyledi.
Finlandiya’daki öğretmenlerin medya okuryazarlığı öğretmeleri gerekirken, dersi verme konusunda önemli ölçüde takdir yetkisine sahiptirler. Ortaokul öğretmeni Bayan Martika, bilgileri manipüle etmenin ne kadar kolay olduğunu görmek için öğrencilerine kendi videolarını ve fotoğraflarını düzenlettirdiğini söyledi. Helsinki’deki bir öğretmen olan Anna Airas, kendisinin ve öğrencilerinin “aşılama” gibi kelimeleri aradıklarını ve arama algoritmalarının nasıl çalıştığını ve neden ilk sonuçların her zaman en güvenilir olmayabileceğini tartıştıklarını söyledi. Diğer öğretmenler ayrıca, Ukrayna’daki savaş sırasında son aylarda devlet destekli propagandanın etkisini tartışmak için Rus haber sitelerini ve memleri temel aldıklarını söylediler.
Rusya ile 833 millik bir sınırı paylaşan Finlandiya, 2013 yılında ulusal medya eğitimi hedeflerini geliştirdi ve takip eden yıllarda öğrencilere yanlış bilgileri fark etmeyi öğretme kampanyasını hızlandırdı. Bir devlet kurumu olan Finlandiya’nın Ulusal Eğitim Ajansı’nın proje koordinatörü Paivi Leppanen, Finlandiya’nın Kuzey Atlantik Antlaşması Örgütü’ne katılma teklifi gibi konularda Rusya’nın yanlış bilgilendirme tehdidinin “işimizin temellerini değiştirmediğini, ancak bize gösterdiğini söyledi” dedi. hazırlamış olduğumuz şeyin Zamanı budur.”
Bugünün gençleri sosyal medyayla büyümüş olsalar da bu, kendilerini politikacıların manipüle edilmiş videolarından veya TikTok’taki haber makalelerinden nasıl tanıyacaklarını ve bunlardan nasıl korunacaklarını bildikleri anlamına gelmiyor. Aslında, geçen yıl British Journal of Developmental Psychology’de yayınlanan bir araştırma, ergenliğin komplo teorileri için en yoğun dönem olabileceğini ortaya koydu. Araştırmanın yazarları, sosyal medyanın gençlerin dünya görüşlerini etkilemede katkıda bulunan bir faktör olabileceğini yazdı.
Yine de Finlandiya hükümeti, öğrencilerin ulaşılması en kolay gruplardan biri olduğunu söylüyor. Pekkala, artık gençlere yönelik programların yürürlükte olduğuna göre, hükümetin yaşlılara çevrimiçi yanıltıcı bilgileri tespit etmeyi öğretmek için kütüphaneleri merkez olarak kullandığını söyledi.
Etkili öğretimi geliştirmek, her yaştan öğretmen için zor olabilir. Helsinki’de bir ortaokul ve lise öğretmeni olan Mari Uusitalo, “Yüzlerce yıldır üzerinde çalıştığımız edebiyat hakkında konuşmak çok daha kolay,” dedi.
Öğrencilere Instagram ve TikTok’ta gördükleri ile Fin gazetelerinde okudukları arasındaki farkı öğreterek temel bilgilerle başlıyor. “Sosyal medya ve gazetecilik arasındaki ilişkiyi anlamıyorsanız, sahte haberleri veya yanlış bilgileri veya herhangi bir şeyi gerçekten anlayamazsınız” dedi.
Öğretmenlik yaptığı 16 yıl boyunca, Bayan Uusitalo okuduğunu anlamada önemli bir düşüş fark etti, bu eğilimi öğrencilerin kitap okumaya daha az, oyun ve video oynamaya daha çok zaman ayırmalarına bağlıyor. Daha zayıf okuma becerileri ve daha kısa dikkat süreleri ile öğrencilerin sahte haberlere inanmaya veya yanıltıcı veya yanlış bilgileri tespit edecek konular hakkında yeterli bilgiye sahip olmamaya daha yatkın olduklarını söyledi.
Öğrencileri bu yaz Finlandiya Başbakanı Sanna Marin’in bir partide dans edip şarkı söylediğinin sızan videolarını tartışırken, Bayan Uusitalo sosyal medyada dolaşan videoların nasıl haber hikayeleri oluşturabileceğine dair bir tartışmayı yönetti. Öğrencilerinden bazıları TikTok ve Twitter’da bunu öneren videoları izledikten sonra Bayan Marin’in partide uyuşturucu kullandığına inanmıştı. Bayan Marin uyuşturucu kullandığını reddetti ve daha sonra bir test negatif çıktı.
Bayan Uusitalo, amacının öğrencilere gerçek ile kurgu arasında ayrım yapmak için kullanabilecekleri yöntemleri öğretmek olduğunu söyledi. “Benim gibi düşünmelerini sağlayamam” dedi. “Sadece onlara kendi kararlarını vermeleri için araçlar vermem gerekiyor.”